2003年１月，県内某所でバフンウニを採集し，生物の授業で受精と発生の観察実習を行いました。採集の様子と，ウニの発生の様子の写真です。
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　2001年と2002年の秋に，中学校の先生方を焼河原（仙台市泉区）にご案内しました。そのときに撮影した現地の写真です。焼河原では，沢沿いの崖に竜の口層（新第三紀鮮新世）が露出していて，タカハシホタテが多産することで有名です。
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　上記研修会で使用したパンフレットです。
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　1998年に，高等学校の実習助手の先生方を郷六（仙台市青葉区）にご案内しました。そのときに使用したパンフレットです。
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　1997年9月28日（日）に，地学団体研究会仙台支部主催の日曜地学の会が郷六（仙台市青葉区）で行われました。そのときに使用したパンフレットと，活動報告を掲載します。ここは，直径１cmにもなる大きな高温型石英が採れることで有名です。
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　1996年9月29日（日）に，地学団体研究会仙台支部主催の日曜地学の会が秋保鉱山（仙台市青葉区奥新川）で行われました。そのときに使用したパンフレットと，活動報告を掲載します。
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　1996年10月に行われた，高等学校の地学教員の巡検記録です。今年のテーマは「活断層」。阪神大震災でその怖さを世に知られるようになった「活断層」について，東北大学大学院理学研究科教授の大槻憲四郎氏を講師に招いて勉強しました。
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　災害用伝言ダイヤルは，大規模な災害が発生して電話がつながりにくくなったときに，主に安否確認のために運用されるシステムです。被災地から自宅等の電話番号をキーにしてメッセージを吹き込むと，被災地以外からそのメッセージを聞くことができるます。

　災害用伝言ダイヤルは，毎月１日と防災週間などに体験利用が可能になります。災害用伝言ダイヤルの使い方を，高校での実習プリント用にまとめましたので，こちらに掲載します。なお，災害用伝言板は，携帯電話を用いた同じようなシステムです。

【実習】災害用伝言ダイヤルの使い方
【実習】災害用伝言板の使い方 

　宮城県沖地震の発生メカニズムと予想される被害についてまとめたプレゼン資料です。プレゼンに必要な時間は１０分程度です。
宮城県沖地震の科学（PowerPointファイルのダウンロード） 

　宮城県沖地震に備えて，定期的に家族で防災会議をしましょうというプレゼン資料です。大切な情報を携帯電話に入れておこうという提案もしています。
家族防災会議をしよう！（PowerPointファイルのダウンロード） 

　2005年10月21日，仙台市青年文化センターで行われた第４７回放送教育研究会東北大会で発表した資料です。発表内容は「聴覚障害の生徒への情報保障を目的に，プレゼンテーションソフトを用いた授業形態に切り替えたところ，健聴の生徒にもよい影響があった」というものです。アブストラクトのPDFファイルはこちら
。
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　仙台市内の地学巡検ガイドブックです。竜の口峡谷をはじめとして，岩石・鉱物・化石などの観察ポイントが13カ所紹介されています。そのうち，Sphinxが担当したのは秋保鉱山のページです。

書籍名：せんだい地学ハイキング 気分は宝さがし
編　集：地学団体研究会仙台支部
価　格: 1,262円（＋税）
発行所：宝文堂　022-222-4181
1993年7月発行（ISBN: 4-8323-0057-1 ）

　2000年７月２８日（金），宮城県教育研修センターの地学研究室に，伊藤芳春先生を訪ねて行きました。古川第一小学校の早坂先生が総合的な学習の時間で手作り顕微鏡を子どもたちに作らせることになって，その相談について行ったのですが，その手作り顕微鏡の他にもいろいろおもしろい装置を見せていただいたので，ここに簡単に紹介します。
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　平成６年度の宮城県仙台向山高校生徒会誌「黎明」に掲載した地学部の研究報告です。ページの最後に採集風景のおまけ写真がついてます。
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　災害用伝言ダイヤルは，大規模な災害が発生して電話がつながりにくくなったときに，主に安否確認のために運用されるシステムです。被災地から自宅等の電話番号をキーにしてメッセージを吹き込むと，被災地以外からそのメッセージを聞くことができるます。

　災害用伝言ダイヤルは，毎月１日と防災週間などに体験利用が可能になります。災害用伝言ダイヤルの使い方を，高校での実習プリント用にまとめましたので，こちらに掲載します。なお，災害用伝言板は，携帯電話を用いた同じようなシステムです。

【実習】災害用伝言ダイヤルの使い方
【実習】災害用伝言板の使い方 

　太陽系の生成過程および惑星についてのレポート課題です。
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　太陽およびデリンジャー現象についてのレポート課題です。
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　上記二つのレポート課題についての，生徒の感想です。
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　過去に日本に被害をもたらした８つの大地震のなかからひとつの地震を選んでグループ学習を行ない，その成果をみんなの前で発表するという学習です。１）生徒が研究対象を選択，２）自分で資料を収集，３）グループで協力して資料を整理しみんなの前で発表，４）生徒自身が評価に参加，という４つの特徴により，普段の授業ではなかなか味わえない「自分で調べる楽しさ」を体験できる授業になったと思います。
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　自分の授業の評価の一つとして，センター試験を受けた生徒にこのようなアンケートを書いてもらっていました。
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　２年次の科目選択の資料として，１年生に配布したプリントです。
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　毎日の新聞紙に掲載される天気図と気温の資料を用いて，夏休み中の天気について考察します。毎年１年生に出題していた課題です。
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　水を入れた容器に太陽光線を当てて水の温度上昇を測定し，その結果から，地表面にやってくる太陽放射エネルギーの量（直達日射量）を求めるという実習のプリントです。
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