kuni の研修日記 kuni の研修日記
ＭＡＰ研究会は，宮城県教育公務員弘済会の支援によって活動しています。
| kuniの研修日記（15） フィードバック |
８月１５日 フィードバック（高知県教育センター分館）
| ※この日誌の中では，ＫＡＴが僕にくれた初めてのフィードバックについて紹介しています。教員という立場と何かを伝える講師という立場の違いをあらためて教えてくれたＫＡＴには心から感謝したいと思います。そして，このフィードバックが僕の心の中にあって，今の自分を支えています。 |
室戸をあとにし，僕はコニタンの車に乗せてもらって高知市内へと帰ってきました。いろいろな話をお聞きし，また当日の出来事について自分の体験も交えながら励ましてくれました。「なんてあたたかいんだろうみんな…」
ＫＡＴに「今日あったことは，これからのｋｕｎｉへの学びとしなさい。あまりにも大きな代償を先生には与えてしまったけど，その分までがんばるという気持ちで…」とお話しをいただき，次の日の活動への準備に入りました。
翌日は，ワーキンググループというＰＡ主催の４泊５日ワークショップを受講されている方も多いグループと，興味を持ったのでという全く初めての方の体験会として参加されるグループが，同時進行で進む形式だそうです。人数は，な，なんと１２０人ぐらい。この人数を６時間で動かすことになるのです。しかもファシリテーターは４人（ＫＡＴ，マスター，コニタン，ｋｕｎｉ）。ここで，当日の予想される環境は…。
| 人数 | １２０人（ファシリテーター４人）
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|---|---|
| 体験レベル | さまざま
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| 場所 | 体育館（バスケットコート１面分），敷地内建物 |
| 受講者の多くは前日からの３日間に日程で参加しており，前日は「構成的グループエンカウンター」について，１日講義と演習を受けている。（そこで，「参加したくない人は参加しなくても良い」と教えられている） |
とざっとこのような環境だそうです。
「うーん，どうしよう…」さすがにＫＡＴも困ったようでした。しかしこれをどうにかするのが，プロでした。
「学校現場に即して話すにしても小・中・高・養護と別れているから，担任，とか教科など異なるしなあ…」
「さらに，前日のエンカウンターとの兼ね合いで，それとの関連も話さないとなあ…」
などちょっと考えたあとで，「よし，これでいこう」。
グループワークより「見せるスタンス」でいこう。ファシリテーターが異なれば当然違うというところを見せて「道具が先にあるのではない。使い方が先だ，というところを見せよう」ということになりました。
そう，「ＰＡは人（の背景）に生きる」ということを。
全体の流れとして，体験レベルの差にあまり関係しないことをやっていこうということになりました。
具体的には…
| 目標 | 最低１０人は名前を覚えて帰ろう！ スーパーであったら挨拶をできるくらいに |
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|---|---|---|
| 全体で | 講義形式 ＋ 笑い，エラー | |
| グループで | アイスブレーキング 意味について，環境について，安全について そして何より ＦＵＮ！！ で |
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| 昼食をはさんで | ||
| 全体で | Ｂｅｉｎｇ Ｂｒｉｄｇｅ Ｉｔ ＤＮＡ |
|
なんていうアウトラインで行こうということになりました。「明日も，僕の時間を１時間もらえる」という前向きな気持ちに切り替えて，翌日の準備をしました。
教育センターに着くと，場所の確認をして，控え室に入りました。センターの方に飲み物などを準備していただきセンターの方が一段落つくと，「すみません。ちょっとミーティングを行いたいので…」ということで，席を外していただきました。「ちょっとみんなすわってくれる。」ＫＡＴの一言。
「ｋｕｎｉ，昨日はどうだった？昨日のことについてフィードバックしたいと思うんだ。いい？」
「ハ，ハイ。お願いします。」
「ここに，マスターとコニタンにもいてもらってもいいかな。みんな，仲間だし，お互いにそれを知っていることはいいことだと思うんだ。だから，マスターもコニタンもしっかり聞いてて…。」
僕は，昨日の事故を起こしてしまったシークエンスやグループの読み方について，いろいろなご指摘をいただき，お叱りを受けるのを覚悟しました。しかし，フィードバックを受けるのは，そこのポイントではなかったのです。それは…。
「ｋｕｎｉのこの行為が僕にはちょっと信じられなかったんだ。ｋｕｎｉは昼休み，ぶつかってしまった女性の先生が泣いているのを見たとき，どんな行動をとった？」
「一生懸命励まそうと思いました。うん，だからどんな行動をとったの？」
「『大丈夫？大丈夫だよ。』と声をかけました。」
「それだけ？」
「あとはあまり覚えてないのですが…。」
「ｋｕｎｉは先生の頭を励ましながら，なでてやっていたのが，僕には見えた。」
その通りだった。僕はとっさに，なでてやったことが思い出された。
「その行為が，僕には信じられなかった。なでるということは，状況に応じていいときもあるが，僕たちの今の立場ではやるべきことではないと思う。なでるって，それだけで距離がものすごく縮まるということだよね。学校では生徒をなでるという行為をよくするかも知れないけれど，それは長い年月の中での関係であって，距離を縮める必要性があるから。この行為は参加者を後輩と見ている証拠だよ。それってフルバリューしているって言えるのかな。学校の先生という立場と研修会などの講師という立場は明らかに違う。講師は自分から距離を縮めることはない。参加者が近づきやすい雰囲気を作るのは大切だけど，自分から歩み寄る行為はやめることだよ。」
「それと，参加者との距離の取り方をもう少し考えること。休憩などの時に参加者と話すのはいいことだが，その中での自分の言葉遣いはどうだった？自分の教員としての後輩に向かって，という口調，感覚になっているときはない？ｋｕｎｉも僕たちとここに来ているということは，教員として，先輩としてここに来ているのではないんだよ。プロジェクトアドベンチャーを伝える使命を負った人として，講師としてここに来ているのであって，それを考えた言動や行動をとらないといけない。それは僕たちにとっても大きなマイナスとなってしまう。だから，例えばマスターは小学生を対象にしたプログラムでも，しっかりとした丁寧な言葉を使っている。それは，小学生であっても大人であっても同じ研修を受けているメンバーであり，ＰＡを伝えるものとして接しているからなんだよ。」
「自分をディスカウントする言葉は使わない。例えば，僕がｋｕｎｉが先生方と話をするのを聞いていて，笑いながら「自分も『なんちゃって英語教師』だから」などと話しているのが聞こえたんだけど，そのようなことを言ってはいけない。ｋｕｎｉは講師としてここに来ているのだし，講師が自分をさげすむような言動を使っていたら，それがいい環境になってしまう。それに，もしそれが本当だとしたら，僕たちに対してもすごいマイナスになるだろう。そんな人が講師としてきているのか，ということになり，ＰＡＪの信用も薄れてしまいかねない。励ますため，や，距離を縮めるために，そのような言葉は絶対に使わないこと。」
「講師をしていて，『よくわからないけど…』という前置きは全く必要ない。『知ったかぶり』をすることも時には大切。『それについては自分の中でまだ絞り込めてないので…』というのも一つ。これは自分の責任を逃れる言葉になってしまう。『自信がない』のは講師として許されない。講師として『凛（りん）』と立つことも必要だよ。わからない人が講師としてきているということが絶対にあってはならない。」
ほんの２，３分の出来事でした。このあと，僕は涙が出そうになりました。悔しかったから？悲しかったから？いや，違う。やっと，少しだけ一員になれたと思ったから…。
「ありがとうございます。」
これを言うのがやっとで…。とにかくうれしかった。すごいつらかったけど，このフィードバックの中にはとてつもない大きな宝物が今も詰まっているのです。この感想を言葉で表すのはこれ以上できません。
「さあ，今日のことだけど，この体育館だと…」またいつものように，ＰＡ時間が流れ始めました。何事もなかったように，進み始めました。「さあ，ｋｕｎｉは今日はどんなことをやるのかなあ…？」マスターもコニタンもいつもと変わらぬ笑顔で，全くいつもと変わらずの行動である。この瞬間真剣に考えました。そして近いうちに実現させます。
「ＰＡＪで働くのもいいかも…。」
ｋｕｎｉ