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ＭＡＰ研のみなさまへ
こんばんは。タッキーです。
近況報告の前に，スフィンクスさん，いつもありがとうございます。
開けてびっくり！新鮮な画面に更新してくださって。
ＰＡキットのカラフルな彩りについ心弾んでしまうのは私だけ？
久しぶりに思いっきりＭＡＰのアクティビティをしたくなります。
さて，近況報告です。
私の学級でもいよいよ「作家の時間」を始めました。
まだ２回ですが，思いの外子どもたちのノリがよく，
「次はいつ？」「作家ノート家でも書いていいですか？」「先生，原稿用紙がなくなってきたので印刷お願いします。」・・・と。
想定外だったのは，４年生でやってきた「空想の世界」「物語作り」がブレイクしそうなこと。これはやっかいです。
６月の研修で学びます。
それから，いっきゅうさんに報告します。
国語の説明文の並べ替え〜やりました。
しかも，校内研究の提案授業１回目で！
ＭＡＰを語らず，ＭＡＰの考え方を教科に生かす。
やってみたかった課題でした。
教えていただいたやり方をベースに，次のような工夫もしました。
1. カードにはナンバーをふらない。→言葉での情報交換が必然になる。
2. 手がかりとなった言葉に線を引かせる →「接続詞」「指示語」「キーワード」「繰り返し」「文末表現」など。
3. 答え合わせをしないで着眼をほめる。→いろいろな構成を意識させる。
4. 最後に，分かったことを自分の言葉で書かせる。 →条件を付けて。カードも教科書もしまって，書かれていた事実をまとめる作業です。今回は「指示語」を必ずひとつ使うこと，という条件を付けました。算数でいうところの練習問題という位置づけなんだそうです。
この授業は，一つめのまとまりだけに絞ったにもかかわらず，１単位時間では終わらず，２時間にわたりました。しかし，事後検討会でも予想以上に好評でした。国語的に。
それから，まんちゃんに教えていただいているペアトークも取り入れました。
これは春から。何かと慣れさせておいたので，自然にできました。
並べ替えたカードの説明をビデオカメラからプロジェクターを通して映し出したのですが，一人が説明，一人が線を加えるなどの連携も見られるようになりました。
まだまだ始まったばかりですが，ＭＡＰを語らずＭＡＰを実践する。今年のテーマになりそうです。
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研究会＜情報交差点＞
