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「どうすれば身近な人間を好きになれるのか。おれはいちどだって理解できたためしがないのさ。おれに言わせると，身近な人間なんてとうてい好きになれない，好きになれるのは遠くにいる人間だけ，ってことになる。」
ドストエフスキー「カラマーゾフの兄弟」（亀山郁夫訳，光文社古典新訳文庫）より
MAP研究会のみなさま、こんばんは。
まんちゃんです。
「MAPミーティング2008」，どうもありがとうございました。
事例発表をさせていただきましたが，
「こんなときこう使うシート」を提出せず，すみませんでした。
「グループ学習の充実を図る」ためには，
「各教科でペア学習を」というのが，コンセプトでした。
これは，「ペア学習→グループ学習」という単なる段階論ではなく，
「グループ学習→ペア学習」というベクトルもあり，
双方向で充実するものになるという考えです。
対話力がグループ学習のポイントだと考えています。
なぜなら，
１対１の対話，つまりペア学習が，原点であり基本だからです。
「原点」と言ったのは，
グループで話し合うのも大勢の前で話すのも，１対１の対話の発展形だから。
「基本」と言ったのは，
話し手としては，この人に話すのだという相手意識，
聞き手としては，その人のことばを受けとめるのは，自分しかいないのだという自覚を培うのも， 逃げ場のないペア学習以上にふさわしいものはないからです。
実は，ペア学習でさえ，
それが成立して効果的なものとなるためには，
さまざまな手立てを講じて，ステップを踏んでいく必要があります。
さあ，「ペア学習をやりなさい」といってもできない。
きちんとステップを踏んで，きっちり教えなくちゃいけないところがあります。
そして，フルバリューの始まりは，
「まずはお隣さんとから」と願うからです。
インターネット・ケータイの現代，
ますますペア学習の必要性は高まっています。
長くなりました。
失礼します。
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研究会＜情報交差点＞
