MAP研究会 研究会＜情報交差点＞

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【1811】異動により・・・
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 yp（やだぴー）  - 07/4/27(金) 17:27 -
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   　異動により現場に復帰しました。全校生徒４５名。中山間地域の小規模校です。担任としてこれから頑張る所存です。
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【1810】MAP研ウェブサイト更新情報（2007/4/22）
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/4/22(日) 12:11 -
引用なし
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   2007年4月22日（日）

トップページにMAP研究会総会（５月）の案内を掲載しました。
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【1809】私も研究部になりました。
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/4/22(日) 8:00 -
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[添付]〜添付ファイル〜
・名前 ： card.jpg
・サイズ ： 5.6KB
   ▼タッキー：

>私は，学級担任をおろされ，研究主任を預けられました。

タイヘンそうですね！
でも「学校教育における人間力向上のための長期宿泊体験活動推進プロジェクト〜仲間と学ぶ宿泊体験教室〜」というのは楽しそう。今まで学んできた蓄積が生きるのではないでしょうか。

私も転勤早々，研究部に配属され，７月の指導主事訪問の授業提供者にもなってしまいました。うちの養護学校では今年の１０月に自主研究公開があります。その研究内容が，けっこうMAPなんですよ〜。その自主研究公開に向けて，先週初めて養護学校の生徒相手にMAPを使ってやってみました。

行った活動は，１人に1枚ずつ配られたカードを互いにつなぎ合わせていくゲームです。カードの両端にはいくつかの果物と野菜の絵が半分になっていて，誰かのカードとつながるようになっています。これを「ヨーイドン」で互いに見せ合って，カードの順番にできるだけ早く並び替えるという活動です。生徒たちはとても楽しそうにワイワイ話し合って並び替えをしていました。元ネタはkenyaが小学校の英語の授業で行った絵カード並べです。それを少し易しくアレンジしました。

この活動は２回行って，１回目の並び替え時間が１分ちょっと，目標時間を30秒に決めて臨んだ２回目も１分ちょっとでした。目標時間を大きくオーバーしたり，「おまえが遅いんだ」などという声が聞こえてきたり，これからのネタをいくつか収穫できました。(^_^)v

この班は10月の自主公開研究会で事例発表をする班でもあります。高等部としては，今回の研究で生徒に次のような力をつけることをねらいとしています。
　・意思表示・非言語的コミュニケーション
　・感情のコントロール
　・あいさつ・言葉遣い・会話
　・協調性・協同作業
とてもMAP的ですよね。次の時間には，言葉を使わずに並び替えるクイックラインナップや，今回の活動の「カードを見せ合わないバージョン」をやってみようと思っています。どんな授業になるか楽しみ！

添付画像
【card.jpg : 5.6KB】
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【1808】MAP研ウェブサイト更新情報（2007/4/21）
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/4/21(土) 19:30 -
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   2007年4月21日（土）

２００６年度活動報告に，１１月のMAPミーティング報告を掲載しました。遅くなりました…。
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【1807】新年度スタートです！
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 タッキー E-MAIL  - 07/4/2(月) 21:49 -
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   ＭＡＰ研の皆様，おひさしぶりです！
スフィンクスさん，更新作業ありがとうございました！

さて，今日から新年度がスタートしました。
皆さんは，どんな一年になりそうですか？

私は，学級担任をおろされ，研究主任を預けられました。
ＭＡＰを生かして是非！…というのならわくわくですが，
「昨年度の研究部員の中から消去法でいって残ったのがあなただから…」
というのでは，何ともモチベーションがあがりません。
引き継ぎでは，
「研究主任と言っても，半分は雑用係だからねえ。」なんていわれて，…。
やったことのない（誰でも初めはありますが）
算数の少人数指導も持たされて…どうなることだか，トホホのスタートでした。

それでも，ＭＡＰの考え方を生かせそうな場面は多そうですし，
理解のある方がついていてくださるので，なんとかなるでしょう。

今年度の校内研究の中に，興味深い取り組みがありまして，
ＭＡＰ研の皆さんにもお力を貸していただけたら心強いなあと考えています。
「学校教育における人間力向上のための長期宿泊体験活動推進プロジェクト
〜仲間と学ぶ宿泊体験教室〜」と言うモノです。
私個人としては，
田中裕幸さんの実践や，オヤジのプロジェクト，昨年度の中高生フォーラムなどを
イメージしています。（実際，同じ研究部の先輩が提案してきたモデルプランは，そういった要素がたくさん盛り込まれていました！）

今年度も，皆さんといっしょに「学び続ける」取り組みをしていきたいと思っています。よろしくお願いします！
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【1806】MAP研情報交差点，再・再出発です！
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/3/17(土) 18:05 -
引用なし
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   Sphinxです。

旧掲示板が復旧したので，そちらからデータを移行しました。半年分の投稿が無にならずにホッとしています。

ちなみにMAP研ウェブサイトの各ページに古いURLでアクセスしても，新しいサイトの当該ページに自動的に切り替わる（リダイレクト）機能を組み込んでみました。これでリンクの修正がされていないブックマークやMAP研へのリンクからでも，新しいサイトに来ていただけるようになりました。

皆さんにはご迷惑をおかけしますが，まだブックマークの修正をしていない場合は，早急にお願いします！

新しいMAP研ウェブサイトのURLは
http://hiroy.kir.jp/map/
です！
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【1805】Re:MAP研情報交差点，再出発です！
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 いっきゅうさん  - 07/3/17(土) 17:55 -
引用なし
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   ▼Sphinxさん：
復旧おめでとうございます＆いつもありがとうございます。
　　いっきゅうさん
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【1804】MAP研情報交差点，再出発です！
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/3/17(土) 17:54 -
引用なし
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   Sphinxです。

旧プロバイダの突然のサーバーダウンによって，約半年間の投稿が閲覧不能になってしまいました。私の手元にメールで配信された投稿はあるので，ツリー構造にはできないかもしれませんが，追々復旧させていきたいと思います。

もちろん，新しい投稿を大歓迎します。
情報交差点の再出発，どうぞよろしく！
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【1803】ウェブサイト移転後のテスト投稿
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/3/17(土) 17:53 -
引用なし
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   Sphinxです。
どうかな？
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【1802】Re:平成１９年度ＭＡＰ理論研究会
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 鈴木琢也  - 07/3/8(木) 9:09 -
引用なし
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   くろまてぃさんへ

宮城県教育庁高校教育課の鈴木と申します。
お問い合わせの件についてですが、もしかすると県教育委員会主催の「ＭＡＰの理論を生かした授業力向上研修会」のことでしょうか。
もし、そうであれば高校教育課　鈴木まで御連絡いただければ、詳細をお知らせいたします。

　電話番号：０２２（２１１）３６２６

>こんばんは。会員ではないのですが、失礼いたします。表題の研究会が予定されているようですが、研修内容等をご存じの方に教えていただきたいのですが。どうぞよろしくお願いします。
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【1801】MAP研DVD：資料の集まり具合
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/3/6(火) 6:59 -
引用なし
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Sphinxです。

皆さんのご協力で，かなり集まっています。
かずさん，イマ，まんちゃん，資料提供ありがとうございました！
この場を借りてお礼を申し上げます。

第９回のイマの資料は，都合により今年度収録を見送り，来年度版に収録することにします。

●　収録予定でデータが提出されたもの
○　収録予定ですがデータが未提出のもの
▼　収録見送り（来年度版へ）
×　収録しません

■全体
●MAP研の旗のデジカメ写真

■第１回　６月　体験会
●報告（Sphinx）

■第２回　７月　事例研
●報告（Sphinx）
●小学４年　野外活動・松島合宿（えんやす）
●トレジャーハンター（いっきゅうさん）
●中学１年　学級開き・教科の授業開き（まんちゃん）
　●新しい出会い
　●職員室へ入ろう
○小学５年　道徳授業案（あだっつぁん）
○鳴子小学校と中山小学校５・６年交流会（あだっつぁん・チョッキー）
○小学６年　修学旅行へ向けて（チョッキー）

■第３回　８月　GEMS
●報告（えんやす）
○「GEMSって何？」プレゼン資料（マスター）

■第４回　９月　MAPミーティングに向けて
●報告（えんやす）
□□＞どなたか資料だしましたか？

■第５回　１０月　教育プログラム研修
●報告（Sphinx）
○第５学年　国語科学習指導案
　マザーテレサ（あだっつぁん）
○第６学年　図画工作科学習指導案
　地球アート　〜風や光を生かしながら〜（チョッキー）

■第６回　１１月　MAPミーティング
○報告（Sphinx）
●MAPを学校教育に生かすって？（カズ）
●Q-Uアンケートの報告（まんちゃん）
　●ＭＡＰの展開
　●中１ギャップを克服するとともにフルバリュー学級をつくろう！
●教育プログラム研修報告（Sphinx）
　●プレゼン資料
　●Mind Map 授業のここが変わった！
○第５学年　国語科学習指導案
　いろいろな環境問題について調べてみよう（あだっつぁん）
○第６学年　図画工作科学習指導案
　地球アート　〜風や光を生かしながら〜（チョッキー）
○授業にMAPを生かすとは？（タク）

■第７回　１２月　MAPの今後を考える
●報告（Sphinx）
●プレゼン資料（田中裕幸さん）

■第８回　１月　体験会
●報告（Sphinx）
●友だちトレジャーハンター（タッキー）
●活動風景のビデオ（ｋｅｉ）
○LHR　グループゲーム「みんなの一筆」活動計画（ふとちゃん）
○LHR　グループゲーム活動計画（ふとちゃん）

■第９回　２月　事例研
●報告（Sphinx）
●Q-Uアンケートの結果を考察する（まんちゃん）
●アドベンチャーグループカウンセリング（えんやす）
●小学１年生に実施したアクティビティ集（いっきゅうさん）
●Q-Uアンケートの結果を考察する（みっちぃ）
●学級活動と総合的な活動の時間でフルバリュー学級づくり（タッキー）
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▼グループワークのシェアリングの方法に関する一考察（イマ）
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【1800】平成１９年度ＭＡＰ理論研究会
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 くろまてぃ  - 07/3/6(火) 0:00 -
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   こんばんは。会員ではないのですが、失礼いたします。表題の研究会が予定されているようですが、研修内容等をご存じの方に教えていただきたいのですが。どうぞよろしくお願いします。
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【1799】安心しました！
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/3/5(月) 8:40 -
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   ▼タッキーさん：

>完璧ではないでしょうか？

そうですか，よかった！
確認してもらえると安心できます。ただ私が部分的に参加したところでも，感じたことや，考えたことがもっともっとあったように思うんですが，悲しいかな具体的に言葉として思い出せません。やはり記録はすぐに取らないとダメですね。

>（私の一人言はカットしてもよいかと思いますが…いつもワインの飲み過ぎみたいで恥ずかしいです〜たまたまですよ，念のため。）

そんなことありません。いつも優雅にワインを飲んでいてください！

>でも，そういえば…ＭＡＰ研のこれから〜の結果が出ていないのが気になるところです。
>新年度の総会ではっきりするのでしょうかねえ。

えんやすは，この12月の学びに基づいて来年度の計画を立てていると，私は感じています。MAP研のメンバー全員が12月の研修に出たわけではないので，共通の視点に立って話しにくいところがありますが，少なくともあのときその現場にいた一人として，田中裕幸さんにいただいたものを生かしながら，来年度のMAP研に積極的に参加していきたいですね。
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【1798】Re:MAP研ウェブサイト更新情報（2007.3.4）
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 タッキー  - 07/3/4(日) 22:12 -
引用なし
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   ▼Sphinxさん：
>２００６年度活動報告に，１２月の事例研究会の報告を掲載しました。（2007/3/4）

ありがとうございます。またまたごくろうさまです。
完璧ではないでしょうか？
（私の一人言はカットしてもよいかと思いますが…いつもワインの飲み過ぎみたいで恥ずかしいです〜たまたまですよ，念のため。）

でも，そういえば…ＭＡＰ研のこれから〜の結果が出ていないのが気になるところです。
新年度の総会ではっきりするのでしょうかねえ。
今度こそ，たくさんの会員の皆さんといっしょに。

ＤＶＤの完成が待ち遠しくなってきました。振り返ることって，学びの整理ができていいものですね。
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【1797】MAP研ウェブサイト更新情報（2007.3.4）そ...
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/3/4(日) 11:39 -
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   ２００６年度活動報告に，６月の研修報告を掲載しました。たいへん遅くなりました！えんやす，ありがとう＆遅くてゴメンナサイ！
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【1796】MAP研ウェブサイト更新情報（2007.3.4）
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/3/4(日) 10:28 -
引用なし
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   ２００６年度活動報告に，１２月の事例研究会の報告を掲載しました。（2007/3/4）

だいぶ記憶が遠のいて，しかも私自身途中参加の研修だったので，参加した皆さんに読んでチェックをお願いします。必要なら加筆・訂正も。

よろしくお願いします！
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【1795】Re:６月の体験会は
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/3/4(日) 6:26 -
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   ▼タッキーさん：

>６月の体験会ですが，特に資料は持ち寄らなかったはずです。

あ，そうでしたか。貴重な情報ありがとう！！
ということは，私が報告を完成させればいいんですね。（汗）
だいぶ時間がたって，記憶が薄れてます。

>でも，とても印象に残る一日だったので，みんなの投稿を読み返してみたら，
>また感動がよみがえってきました。

そうか，その手があった！
皆さんの掲示板での投稿を，そのまま利用させていただきます。
私も久しぶりに読み返して，自分のやらかした失敗のことも思い出しました。

>ＭＡＰ研のみなさんも，お体に気をつけてお仕事しましょう！
>スフィンクスさんもね。

ありがとう。昨日，娘の短い縄跳びを借りてウサギ跳びのようにして縄跳びをしたら，少しよくなっていた腰痛が再発してしまいました。もう無理のきく体じゃないんだった…。
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【1794】BS世界のドキュメンタリー：外国の学校で...
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/3/4(日) 6:13 -
引用なし
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   BS世界のドキュメンタリーで，今日から７日まで欧米の教育現場を特集します。なかなか面白そうですよ！

＜欧米の教育現場から＞
イギリス　なぜいじめはなくならないのか
3月4日　（日）　後10：10〜11：00
イギリスでは、国をあげて学校でのいじめをなくそうと取り組んできたが、現在も、日常的に起きている。最新のいじめ対策と、被害者とその親が、教師や学校にどう立ち向かい、その結果どうなったかを克明に描く
　　　　
＜欧米の教育現場から＞
カナダ　いじめ撲滅プロジェクトの1年
3月4日　（日）　後11：10〜翌0：00
カナダのある小学校がいじめと校内暴力を一掃するために実践したプロジェクトの1年間を記録した。番組では、深刻ないじめや校内暴力を防ぐために、問題を起こす子供やストレスを抱えた子供を放置せずに正面から向き合うことの必要性を訴える。
　　　　
＜欧米の教育現場から＞
イギリス　初めての集団生活
3月5日　（月）　後9：10〜10：00
4歳〜5歳の子供にはどんなしつけや教育が必要か。けんかや仲間はずれなどのトラブルに教師はどう対応するのか。番組ではイギリスのある就学前学級の1学期を記録する。
　　　　
＜欧米の教育現場から＞
イギリス　感情をどうコントロールするか
3月6日　（火）　後9：10〜10：00
自分の感情をコントロールする能力、EQ(Emotional Intelligence／こころの知能指数)を高めるために、教育現場で実践しているイギリスのある小学校の取り組みを記録した。
　　　　
＜欧米の教育現場から＞
スペイン　違いをどう受け入れるか
3月7日　（水）　後9：10〜10：00
言葉も文化も違う移民の子どもたちは異国の地で新しい学校生活にどのように適応するか。移民の子どもたちを学校現場がどう受け入れていくのか、その現場の一つを国際都市、スペイン、バルセロナで取材。
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【1793】６月の体験会は
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 タッキー  - 07/3/4(日) 5:51 -
引用なし
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   ▼Sphinxさん：
ＤＶＤ作成ごくろうさまです。
６月の体験会ですが，特に資料は持ち寄らなかったはずです。

でも，とても印象に残る一日だったので，みんなの投稿を読み返してみたら，
また感動がよみがえってきました。
浜ちゃんが用意してくれたあのふわふわの巨大な袋状の物をバレーボールの要領で突き上げたり（ふつうのボールと違ってゆっくり落ちてくるし，空気がぱんぱんに入っているわけではないので，うまい下手なく誰でもできるというところがよかった），久しぶりのロークワークに四苦八苦したり（ヒメが超かっこよく見えた！），初めてのカーゴネットでもりあがったり（投稿コメントはほとんどこれでした。さきの感動体験も！），…（あとは？ごめん忘れた）

余計なことを書きました。ごめんなさい。とりあえず，なかったという報告でした。

追伸：まんちゃんへ

先日は事例研修会の資料を届けてくださって，ありがとうございました。
仕事が立て込んで，少々グロッキー気味だったこともあり，
ＭＡＰ研の元気を分けていただいた気がしてすごく嬉しくなりました。
ありがとうございました。

えんやすへ

あややに資料を預けてくださったそうですね。ありがとうございます。
これを機に久しぶりにあややに会う約束をして，コラージュ（？）の研修会に参加してこようと思っています。

実は，まんちゃんからの封筒が職員室に届いた直後に，あややのメールが来て，
かなりへこんでいた状態の私には，
「やっぱりＭＡＰ研のみんなはやさしいなあ…」って
感動モノでした。
これから佳境に入る卒業シーズンですが，がんばろう！ってね。

ＭＡＰ研のみなさんも，お体に気をつけてお仕事しましょう！
スフィンクスさんもね。
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【1792】今年度MAP研で発表した方に資料提供のお願...
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 Sphinx E-MAILWEB  - 07/3/3(土) 13:04 -
引用なし
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   Sphinxです。

MAP研の報告書を作成中です。ボチボチ資料も集まっていますが，まだ半分以下です。どの研修の誰の資料を提供していただきたいか，一覧にしました。ご自分の名前がないかご確認ください。

　　●　提供済み
　　○　まだ届いていません→Sphinxまで送ってください！
□□＞　資料が出されたかどうか記憶が不確かです（もし出していたらSphinxまで送ってください！）

■全体
●MAP研の旗のデジカメ写真

■６月　体験会
□□＞どなたか資料だしましたか？

■７月　事例研
●小学４年　野外活動・松島合宿（えんやす）
●トレジャーハンター（いっきゅうさん）
○Q-Uの活用：K-13法（まんちゃん）
○小学５年　道徳授業案（あだっつぁん）
○鳴子小学校と中山小学校５・６年交流会（あだっつぁん・チョッキー）
○小学６年　修学旅行へ向けて（チョッキー）
□□＞　中学１年　学級開き・教科の授業開き（まんちゃん）
□□＞　中学１年　不審者対策・暴力防止（まんちゃん）

■８月　GEMS
○「GEMSって何？」プレゼン資料（マスター）

■９月　MAPミーティングに向けて
□□＞どなたか資料だしましたか？

■１０月　教育プログラム研修
○第５学年　国語科学習指導案
　マザーテレサ（あだっつぁん）
○第６学年　図画工作科学習指導案
　地球アート　〜風や光を生かしながら〜（チョッキー）

■１１月　MAPミーティング
○MAPを学校教育に生かすって？（カズ）
●Q-Uアンケートの報告（まんちゃん）
　●ＭＡＰの展開
　●中１ギャップを克服するとともにフルバリュー学級をつくろう！
○第５学年　国語科学習指導案
　いろいろな環境問題について調べてみよう（あだっつぁん）
○第６学年　図画工作科学習指導案
　地球アート　〜風や光を生かしながら〜（チョッキー）
○教育プログラム研修報告（Sphinx）
　・プレゼン資料
　・Mind Map 授業のここが変わった！
○授業にMAPを生かすとは？（タク）

■１２月　MAPの今後を考える
●プレゼン資料（田中裕幸さん）

■１月　体験会
●友だちトレジャーハンター（タッキー）
●活動風景のビデオ（ｋｅｉ）
○LHR　グループゲーム「みんなの一筆」活動計画（ふとちゃん）
○LHR　グループゲーム活動計画（ふとちゃん）

■２月　事例研
●Q-Uアンケートの結果を考察する（まんちゃん）
●アドベンチャーグループカウンセリング（えんやす）
○グループワークのシェアリングの方法に関する一考察（いま）
●小学１年生に実施したアクティビティ集（いっきゅうさん）
●Q-Uアンケートの結果を考察する（みっちぃ）
●学級活動と総合的な活動の時間でフルバリュー学級づくり（タッキー）
・ツリー全体表示
78 / 166 ﾍﾟｰｼﾞ ←次へ　｜　前へ→
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