研究会＜情報交差点＞

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	【1892】Re:MAP研研修会：９月研修の出欠はこちら...
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えんやす - 07/9/12(水) 19:14 -


	引用なし

	パスワード

９月２２日（土）の研修会

出席（○）

よろしくお願いします。

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	【1891】９月研修のお知らせ（更新）
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まんちゃん - 07/9/10(月) 18:24 -


	引用なし

	パスワード

こんにちは，MAP研究会のみなさま。
まんちゃんです。
９月のMAP研究会についてお知らせを更新します。

日時：　９月２２日（土）１０：００～１５：００

場所：　遠田郡涌谷町立涌谷中学校　　
　　　　〒９８７－０１２１　遠田郡涌谷町涌谷字内林１
　　　　Tel 　（０２２９）４２－２０４９
　　　　古川インターチェンジから３５分，国道４号線から３０分
　　　　古川からだと花山に行くよりは近いです。
　　　　学校のホームページ地図は見にくいので，Yahoo!の地図をご覧下さい。

内容：　教育プログラム研究
　　　　MAPを取り入れた「授業づくりワークショップ」という感じです。
　　　　現在までの予定は，下記のとおりですが，随時，更新してお知らせします。
　　　　
　１　MAP事例研究会（松山小学校）における授業提供について
　　・　授業案の検討　５年音楽科「お菓子の好きな魔法使い」　（いけちゃん）
　　・　授業案の検討　６年教科指導　　　（もう１名の授業提供者の方のもの）

　２　MAPの授業案の検討
　　・　参加者の検討したい授業案，またフィードバックやアドバイスがほしい授業など
　　　　（できれば，事前にまんちゃんまでお知らせください）

　３　実習　キャリア教育（まんちゃん）
　　・　「いろいろな人が住むマンション」　小学高学年～高３まで実践可能
　　・　「フリーター・ニートについて」　　小学高学年～高３まで実践可能
　　　　　　　　　　　
　４　研究部所属会員の発案
　　　　みっちぃ，MIRO，研究部の皆さん，よろしくね

　５　参加者の希望やニーズによる活動

　６　小学国語または中学国語の模擬授業（まんちゃん）
　　・　上記１～５までをふまえ，当日の状況に応じて

その他：　
　１　検討してみたい授業案，フォードバックやアドバイスがほしい授業案がありました　　ら，お知らせください。
　　　　
　２　授業案，模擬授業以外でもOKです。
　　　　
　３　研究部の備品を僕があずかっています。閲覧・借用したい方は，お知らせくださ　　　い。
　
　４　涌谷中学校は，実は記念すべき「第１回MAP研究会定例研修会」の会場です。
　　　何かありましたら，僕(まんちゃん)までお知らせください。

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	【1890】Re:MAP研研修会：９月研修の出欠はこちら...
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みっちぃ

- 07/9/9(日) 21:05 -


	引用なし

	パスワード

▼Sphinxさん：

９月２２日（土）の研修会
出席（○）・欠席（　　）

今月は参加できそうです。
この前，返信したつもりでいたのですが，
うまくいかなかったみたいです。まんちゃんからの
連絡で分かりました。すみません。
研究にもつながりそうな内容で楽しみです。
よろしくお願いします。

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	【1889】９月研修のお知らせ(
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まんちゃん - 07/9/9(日) 18:41 -


	引用なし

	パスワード

▼まんちゃんさん：
>こんにちは，MAP研究会のみなさま。
>まんちゃんです。
>９月のMAP研究会についてお知らせします。
>すでに，事務局から案内文書は届いているかと思いますが，補足してお知らせ致します。
>
>
>日時：　９月２２日（土）１０：００～１５：００
>
>場所：　遠田郡涌谷町立涌谷中学校　　
>　　　　〒９８７－０１２１　遠田郡涌谷町涌谷字内林１
>　　　　古川インターチェンジから３５分，国道４号線から３０分
>　　　　学校のホームページ地図は見にくいので，yahooの地図を検索してご覧下さい。
>
>内容：　教育プログラム研究
>　　　　MAPを取り入れた「授業づくりワークショップ」という感じです。
>　　　　現在までの予定は，下記のとおりですが，随時，更新してお知らせします。
>　　　　
>　１　MAP事例研究会（松山小学校）における授業提供について
>　　⑴　授業案の検討　５年音楽科「お菓子の好きな魔法使い」　（いけちゃん）
>　　⑵　授業案の検討　６年教科指導　　　（もう１名の授業提供者の方のもの）
>
>　２　実習　キャリア教育
>　　⑴　中学校・総合的な学習「いろいろな人が住むマンション」（まんちゃん）
>　　⑵　中学校・総合的な学習「フリーター・ニートについて」（まんちゃん）
>
>　３　研究部所属会員の発案
>　　　みっちぃ，MIRO，研究部の皆さん，よろしくね。
>
>そのほか，検討してみたい授業案がありましたら，お知らせください。
>授業案，模擬授業以外でもOKです。
>また，先月，時間の都合でできなかった「振り返りのポイント」もいいかなと，考えています。
>どうぞ，涌谷中学校までおいでください。
>涌谷中学校は，実は記念すべき第１回MAP研究会定例研修会の会場です。
>何かありましたら，僕(まんちゃん)までお知らせください。

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	【1888】９月研修のお知らせ
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まんちゃん - 07/9/5(水) 21:50 -


	引用なし

	パスワード

こんにちは，MAP研究会のみなさま。
まんちゃんです。
９月のMAP研究会についてお知らせします。
すでに，事務局から案内文書は届いているかと思いますが，補足してお知らせ致します。

日時：　９月２２日（土）１０：００～１５：００

場所：　遠田郡涌谷町立涌谷中学校　　
　　　　〒９８７－０１２１　遠田郡涌谷町涌谷字内林１
　　　　古川インターチェンジから３５分，国道４号線から３０分
　　　　学校のホームページ地図は見にくいので，yahooの地図を検索してご覧下さい。

内容：　教育プログラム研究
　　　　MAPを取り入れた「授業づくりワークショップ」という感じです。
　　　　現在までの予定は，下記のとおりですが，随時，更新してお知らせします。
　　　　
　１　MAP事例研究会（松山小学校）における授業提供について
　　⑴　授業案の検討　５年音楽科「お菓子の好きな魔法使い」　（いけちゃん）
　　⑵　授業案の検討　６年教科指導　　　（もう１名の授業提供者の方のもの）

　２　実習　キャリア教育
　　⑴　中学校・総合的な学習「いろいろな人が住むマンション」（まんちゃん）
　　⑵　中学校・総合的な学習「フリーター・ニートについて」（まんちゃん）

　３　研究部所属会員の発案
　　　みっちぃ，MIRO，研究部の皆さん，よろしくね。

そのほか，検討してみたい授業案がありましたら，お知らせください。
授業案，模擬授業以外でもOKです。
また，先月，時間の都合でできなかった「振り返りのポイント」もいいかなと，考えています。
どうぞ，涌谷中学校までおいでください。
涌谷中学校は，実は記念すべき第１回MAP研究会定例研修会の会場です。
何かありましたら，僕(まんちゃん)までお知らせください。

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	【1887】チームとは (The Discipline of Teams)
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Sphinx

- 07/9/3(月) 5:21 -


	引用なし

	パスワード

同じブログから引き続き…。

チームとは (The Discipline of Teams)
http://satoshi.blogs.com/life/2007/09/the-discipline-.html

（一部引用）
…彼らは「単なる人の集まりはチームと呼ぶべきではない。メンバーそれぞれの力を合計した以上の力が出せる人の集まりだけをチームと呼ぶべきだ」と主張し、チームを以下のように定義する。…

ということで，なかなか分かりやすい，共感できる「チーム」の定義です。

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	【1886】MAP研研修会：９月研修の出欠はこちらに！
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Sphinx

- 07/8/30(木) 6:20 -


	引用なし

	パスワード

コメントは適宜。なくてもかまいません。
各行の先頭にある引用記号「＞」をはずしていただくと見やすくなります。

９月２２日（土）の研修会

出席（　　）・欠席（　　）

コメント：

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	【1885】リーダーに必要とされる感情知性
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Sphinx

- 07/8/30(木) 5:49 -


	引用なし

	パスワード

Sphinxです。

リーダーに関する話の続きです。
こんな文章を読みました。

リーダーに必要とされる感情知性（Emotional Intelligence）
http://satoshi.blogs.com/life/2007/08/emotional-intel.html

Daniel Goleman という人の書いた”What Makes a Leader?” という論文からの紹介ですが，この Daniel Goleman（ダニエル・ゴールマン）という人の名前，聞き覚えがありませんか？

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	【1884】Re:MAP研研修会：８月研修の出欠確認はこ...
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だっくん - 07/8/23(木) 14:33 -


	引用なし

	パスワード

▼Sphinxさん：
>コメントは適宜。なくてもかまいません。
>各行の先頭にある引用記号「＞」をはずしていただくと見やすくなります。
>
>８月２５日（土）の研修会
>
>出席（　　）・欠席（○）
>
>コメント：先に出席としたのですが、急に部活動指導をお願いされました。すみま　　　　　せんが欠席します。

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	【1883】Re:MAP研研修会：８月研修の出欠確認はこ...
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いけちゃん - 07/8/21(火) 21:21 -


	引用なし

	パスワード

▼Sphinxさん：

８月２５日（土）の研修会

出席（　　）・欠席（　○　）

コメント：すみません、参加できなくて。またの機会を楽しみにしてます。

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	【1882】８月２５日研修会・参加確認状況（8/21）
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Sphinx

- 07/8/21(火) 7:12 -


	引用なし

	パスワード

参加確認の追加です。
だいぶ前に参加連絡をいただいていたのに，8/20時点の参加確認状況に記載していなかった方がいました。どうもすみません！

それから，吉野先生から伝言があります。
参加する皆さん，必ず読んでください。

吉野先生からの伝言
１０：００から　弘済会からの研究助成金贈呈式がありますので，皆様時間までお集まりください。

◎参加
タッキー
いのき
まんちゃん
吉野　隆
しのぶ
だっくん
いっきゅうさん

●欠席
加賀谷　亮（かがやん）
ふとちゃん
さき
えんやす
Sphinx

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	【1881】Re:MAP研ウェブサイト：閲覧数６万件を突...
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Sphinx

- 07/8/21(火) 6:24 -


	引用なし

	パスワード

▼まんちゃん：

>６万アクセス達成,おめでとうございます。

ありがとう！
この数字，みんなで喜びましょう！

ＭＡＰ研究会の立ち上げの時期（平成１２年の３月頃）に，こうなるといいなと思っていたことが，７年たってそんな感じに近づいているかなという気がします。

事務局の苦労や，研修会に参加するメンバーの意欲が，６万アクセスにつながっているんですね。でも，この数字はひとつの通過点。１０万，１００万，１０００万と，増えていくといいな。

>Sphinx，面倒に思うこともあったでしょうが，続けてきてくれて本当にどうもありがとう。

いえいえ，ホントにマイペースでやらせてもらっているので，止めたくなったことなど一度もありません。

例によって，今年度分がまだ全然アップできていません。夏休みにと思っていたけど，結局できませんでした。私のパソコンの中では少しずつ形になっているのですが…。気長にお待ちください。

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	【1880】ADHDの児童にグループワークのプログラム...
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Sphinx

- 07/8/21(火) 6:11 -


	引用なし

	パスワード

Sphinxです。

ルールを守れない」「集中しにくい」などの特徴があるADHDの児童に，「二人で一枚の紙に絵を描いたりするグループ学習」などを取り入れたプログラムが行われているそうです。

ＭＡＰでADHDやLD，広汎性発達障害のこどもたちのソーシャルスキルトレーニングができるんじゃないかなと，常々思っているんですが，それに類することをしている人たちがいるんですね。

ＡＤＨＤの児童に集団生活の力を　グループ学習などで効果　久留米大など　行動療法プログラム実施

もともとは西日本新聞社のサイトの記事ですが，すでに新聞社のサイトからは消えてしまっていて，このリンクはグーグルのキャッシュです。このキャッシュも，いつまでリンクされているか分かりません。興味のある方はお早めに…。

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	【1879】Re:MAP研ウェブサイト：閲覧数６万件を突...
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まんちゃん - 07/8/20(月) 18:31 -


	引用なし

	パスワード

６万アクセス達成,おめでとうございます。
パチパチパチパチ！
パチパチパチパチ！

このウェブサイトを愛用させてもらっています。
何かわからないことがあったり曖昧な記憶の場合は調べたりしてきました。
学ばせてもらってきました。
MAP研究会の存在証明の一つともいえます。
Sphinx，面倒に思うこともあったでしょうが，続けてきてくれて本当にどうもありがとう。
これからもどうぞ宜しくお願いします。

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	【1878】Re:MAP研研修会：８月研修の出欠確認はこ...
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いっきゅうさん

- 07/8/20(月) 18:20 -


	引用なし

	パスワード

▼Sphinxさん：
８月２５日（土）の研修会

出席（○）

コメント：
前半は運営委員でもACTを用意しますが、2学期初めに現場でやってみようと思っている活動があれはふるって紹介＆ファシリテートをしてください。午後の振り返りにスポットをあてて・・・というのは新企画です（多分）。参加者のみんなで作れたらなと楽しみにしてます。

※だっくん、あだっつぁん、見てたらメールください。運営委員の連絡があります。

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	【1877】Re:MAP研研修会：８月研修の出欠確認はこ...
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だっくん - 07/8/20(月) 11:51 -


	引用なし

	パスワード

▼Sphinxさん：
>コメントは適宜。なくてもかまいません。
>各行の先頭にある引用記号「＞」をはずしていただくと見やすくなります。
>
>８月２５日（土）の研修会
>
>出席（○　　）・欠席（　　）
>
>コメント：返事が遅れてすみません。楽しみにしています。む

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	【1876】リーダーについて（花山ABCへ行って）
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えんやす - 07/8/20(月) 8:54 -


	引用なし

	パスワード

リーダーということについて，ファシリテーションともつながると思い，Sphinxの投稿につなげさせてもらいます。昨日，花山で行われているABCを見学してきました。参加者のみなさんは，自分たちのグループを成長させ，自分が（も）成長しようと一生懸命活動していました。そして，心に残った言葉はPAJのMAB（鎌田学さん）の言葉でした。「ファシリテーションは，グループに活動を委ねながら，ファシリテーターがグループをよく観察し，適切な言葉をかけていくことが大切」という言葉です。集団（個人）をみる目，成長を促す言葉がけが大切であることを再認識できました。

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	【1875】どうも！
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Sphinx

- 07/8/20(月) 6:59 -


	引用なし

	パスワード

▼ふとちゃん：

>前泊も含めての3泊4日間は、毎夜2時までの計画作りや、
>朝５時半起きでの会場準備（もっと早い人もいました）と、

私たちも互いにはじめてのチームですが，準備の時間を共に過ごすことで，言葉には出さないけど，互いの感覚や目標設定のすりあわせみたいなものをしているんですよね。いつも思うのですが，パッと集まった３人なり５人で，チームとして機能していくというのがすごいです。

>私自身、ファシリテーターとしてうまく説明したり
>フィードバックできないことも多かったと思いますが、
>そんな時、それすらもまったく問題にしない程
>みんなが真摯にアクティビティに取り組んで、
>何だか助けられたような不思議な気持ちになりました。

そうですねー。同感です。
こちらで「あ…（汗）」と思っても，生徒たちはとても積極的に取り組んでくれますね。ファシリテーターも含めた一体感みたいなものを感じる瞬間があります。
私も，バルーントロリーで段階をひとつとばしてしまって，あちゃーと思ったんですが，それなりに上手くまとめてくれて，生徒たちに感謝です。（前半の振り返りから一気に全員にしてしまいいましたが，まず押す感覚を３つの班で確認してから全員にするべきだった）

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	【1874】中高生リーダー研修会（３）リーダーの立...
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Sphinx

- 07/8/20(月) 6:51 -

引用なし

パスワード

～添付ファイル～

・名前	： DSCF0055.jpg
・サイズ	： 6.0KB

　今年の中高生リーダー研修会で，マシュマロリバーの次に印象的だと生徒が指摘した活動が，最終日（３日目）の午前中に行ったバルーントロリーでした。こちらの事前の想定では30分以内のちょっとした活動というイメージだったのですが，やってみたら１時間かけたメインの活動になってしまいました。こういうのはうれしい誤算ですね。

　バルーントロリーというのは，風船を使った単純な活動です。みんなで１列縦隊になって，前の人と自分の間に風船をはさみ（手で触れたり腕で支えたりしてはいけません），その状態でみんなで前に進むというものです。前の人が急ぎすぎると，後ろの人との間隔が広がって風船が落ちてしまいます。もし誰かの風船が落ちたり，風船にさわってしまったりしたらアウト！先頭の人が一番後ろに回って，再スタートになります。

　今年のリーダー研修会のグループ目標は，２日目にみんなで話し合って「絆信迅輝」ということになりました。絆を大切にして，互いに信頼し，決定行動は迅速に，そしてみんなの個性が輝くように…という意味で，四字熟語のように漢字を四つ並べてつくりました（四字熟語のように…というのは中学生のアイディアでした）。盛りだくさんな目標で，４つすべてについて活動で深めることはできなかったのですが，みんなの様子を見ていると，４つの中でも「絆」という部分を大切にしたいという気持ちが見えたので，バルーントロリーもそこに焦点を当ててみました。「絆」という言葉の意味をどう共通理解するか，体験をとおしてその言葉に乗せた互いの思いを理解していこうというわけです。

また，リーダーとしての悩みを１日目の活動で出し合ったときに，「リーダーと一般の生徒の気持ちの温度差」というのが多く出されていて，リーダーとして「笛吹けど踊らず」といった状態に悩んでいることが分かり，ちょっと視点をかえるきっかけになるといいなという思いもありました。

　さて，自分の風船を選んでふくらませ，活動開始です。はじめは３つの班に分かれて，それぞれアイディアを出し合ってチャレンジしました。早くゴールする班，何度も風船を落としてもたつく班と，三班三様の取り組みでしたが，一番最後にゴールした班から最後に出たアイディアが「後ろから風船を押す感覚で…」というものでした（このやり方でやっと成功！）。

　すべての班がゴールした時点で，みんなで輪になって振り返りです。まずは先頭・最後尾・その間の３つの役割でそれぞれどう感じたか出し合いました。次に上手くやるためにどんな作戦を立てたかを各班から発表してもらい，最後にゴールした班から「後ろから押すように」という話が出ました。他の２班に「そういう感覚はあった？」と聞くと，イマイチ分からないといった様子だったので，もう一度やってみることにして，今度は全員で１列になって「後ろから押すように」してやってみました。１９人が１列になって風船だけでつながって進むというのはとてもタイヘンでしたが，ゆっくりと時間をかけて，生徒たちはゴール地点まで進むことができました。

みんなでゴールした一体感を感じながらの振り返りでは，先頭が進みすぎると後ろが困るという状況が，いつも自分たちが学校でリーダーとして困っている状況と似ているよねということ。風船を互いの絆だとしたら，風船をはさまずに普通に一列になって歩くならとても簡単だけど，互いの絆を確かめ合いながら進むととてもタイヘンだった。でもその分，やり終えて気持ちがいい。「絆」ってこういうことかもね。というような話になりました。

　このバルーントロリーをしていつも思うのは，先生たち，とくに校長や教頭になるような人には，ぜひ体験してもらいたいということです。なぜなら，やる気があってリーダーシップがある（と思っている）校長の下で働くのは，苦労が多く楽しくないんですよ。後ろの人たちのやる気で踊らされる（ように見える）校長ほど，いいリーダーシップをとっているということだと思います。クラス経営も，きっと同じなんだろうな…。

【DSCF0055.jpg : 6.0KB】

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	【1873】８月２５日研修会・参加確認状況（8/20）
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Sphinx

- 07/8/20(月) 5:59 -


	引用なし

	パスワード

Sphinxです。

朝晩，だいぶ涼しくなりましたね！

今週末の研修会の参加確認状況です。
ちょっと参加表明が少ないですね。
まだの方は急いで連絡をしてください！

◎参加
タッキー
いのき
まんちゃん

●欠席
加賀谷　亮（かがやん）
ふとちゃん
さき
えんやす
Sphinx

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