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こんにちは Sphinxさん
早速の返信ありがとうございます。
>私が勝手に日本語に直したものが，ここにもあります。
>http://hiroy.kir.jp/geology/audiovisual/audiovisual15.html
参考になりました！
>・読んだり聞いたりしたことは２０％程度しか頭に残らない
>・見たり聞いたりすれば５０％ぐらいが頭に残る
>・言ったりやったりすれば９０％が頭に残る
そうですよね。
これは特別なことでもなく、私たちの日常生活を振り返ってみても例えば……
組織の中で何か新しい役割を引き受けたとして、それに関しては全くの初心者である。前任者はご丁寧に1から10まで説明してくれた。ふんふん、なるほど…
ちょっとわかった気になる。いざその役割を遂行する。ちょっと説明と違うぞ！
これ聞いてないぞ！でもとにかくやらなきゃ！自分なりに考える。自分なりにやり方編み出す。（説明と違っていても往々にしてそれはそれで大丈夫だったりする）
そして私達は言うのです。『やってみて、やっとわかったよ』
……｢学ぶ」とはそういうことであるはずなのに、なぜ「説明したがり」「教えたがり…というか教え込みたがり」「詰め込みたがって」しまうのでしょう？
知識を授けトレ−ニングを繰り返すことで学習者の能力を高める支援よりも、自分の能力を自分で伸ばせるように《学び方を学べる支援》をしていきたい……そんなふうに思います。
>エフェメラルさんの体験型授業，「こんなことやったよ」とぜひ教えてくださいね！
>これからもよろしくお願いします。
いろいろな思いはあっても現実は日々の授業をこなすことに追われてしまっています。
でもただただシンプルに「おもしろいな」「すきだな」って気持ちは持ち続けて
いたい。それがすべての可能性や挑戦につながると思うから……と思っています。
まあそんなふうに好きで続けていることなのですが、今週は拠無い（！！）事情により授業を休まなければなりませんでした。そうなると大変です！休講とか自習という形はとってないので、とにかく誰かには教壇に立ってもらわないといけません。１クラスを週２回２人の講師で受け持っているので、まずペアの講師に言ってみます。そこで引き受けてもらえればいいのですが、その講師がまた違うクラスの授業をその曜日に持っていたりするとアウト！です。（これって講師の配置の問題だ！と思うのですが）代講してくれる講師探しをしなければなりません。初級を受け持っている講師に曜日が空いている、という理由で上級クラスを代講してもらうことになったりすると、申し訳ない気持ちでいっぱいになります。幸い今回はスム−ズにいきホッとしました！
以前は授業も事情も両方完璧に対応したいと…いえ、対応しなければならないと思っていました。でもそんなことは無理で、だから短絡的に好きなことを続けている自分は悪で、続けていてはいけない、でも…みたいなすごく暗い（！）思考回路でした。でも年と共に（！）肩のちからが抜け、
困った〜→誰か助けて〜→ありがとう！感謝！感謝！→私に余力がある時は今度は私が助けるよ〜
これでいいんだな、と。
すごく簡単なようですが、私はなかなかできませんでした。困った〜が言えず、ましてや誰か助けて〜が言えず…Sphinxさん、笑ってますよね！
今の私にとってファ−ストプライオリティは何かを見極め、それに真摯に向き合い
今やるべきことを果たし、力が及ばないところは援助を求め、その弱さを忘れないでいよう…。
他に発信することで自分の意思表明になってますね！
長くなりすみません。読んでくださりありがとう！！
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- 07/6/6(水) 21:07 -
