| |
▼まんちゃん：
>サイトのリニューアルおめでとうございます。
ありがとう！
>長いものに巻かれない，自分の頭で考える，など今，僕が研究しているPISA型読解力であり，クリティカルシンキングです。
「ひとこと」からリンクしようと思っている記事に，ちょうどクリティカル・シンキングという言葉が出てきます。まんちゃんも読んだかもしれませんが，例の日経ビジネスオンラインです。
なぜ「ゆとり教育」は失敗したのか？〜せっかちな創造性の追求【前編】
http://business.nikkeibp.co.jp/article/life/20071112/140401/
（広田教授の「教育も、教育改革もけしからん」）
MAPの研修会でカズさんが「教えは学びに優先する」とおっしゃっているのも，考えさせる前にまず知識を与えるのが先ということで，広田教授と同じ問題点を指摘しているものだと思います。
その視点に強く同意しながら，一方で「では，どこまで知識を貯えたら，クリティカル・シンキングができるようになるのか（あるいはしてよいのか）」という点が，自分の中で釈然としません。
思考対象について必ずしも十分な知識がなくても，クリティカル・シンキングはできると思っていないと，「知識がない人はダメですよ」と排除する論理になってしまうのではないかと思うのです（しかもどこから知識があるのかの線引きもはっきりしない）。人の意見と自分の意見をつきあわせながら，自分に足りない知識があることに気づくというプロセスも，クリティカル・シンキングの必要な要素と思ってはどうでしょうね。また，そういう考え方を，MAP----例えば小学生の話し合い学習----に適用したら，どうなるんでしょう…。（あまり時間がなくて深く考えずに書いています）
|
|
- 07/11/20(火) 5:51 -
