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お久しぶりです。 桜 08/8/5(火) 20:27

Re:お久しぶりです。 Sphinx 08/8/6(水) 7:49

Re:お久しぶりです。 桜 08/8/9(土) 10:31

実習で学ぶことと学校で学ぶこと Sphinx 08/8/12(火) 7:31

	お久しぶりです。
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桜

- 08/8/5(火) 20:27 -


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お久しぶりです。ご無沙汰しておりましたが、お元気でいらっしゃいますか？
私は昨年度育休から復帰して、今年高等部２年生を担任しています。就労をめざす生徒が在籍しているため、実習が多く、今年度始まってから、５分の１くらいは他の職場にいました…(^^;)。今も某企業で実習している生徒の指導で、夏休みのほぼ半分は実習の指導です。障害者自立支援法が施行されて…本当に指導も厳しくなってきました。ここまでやる必要があるのかと自問自答する毎日です。自分自身も仕事が長時間に及び、休みをとれないことが多く、本当にやめようかと考えることもあります。子どもが保育園が大好きなことが唯一の救いですが…。子ども達の将来のためになれば良いのですがね。今の制度には本当に考えさせられます。

	Re:お久しぶりです。
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Sphinx

- 08/8/6(水) 7:49 -


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▼桜さん：

どうもどうも，お久しぶりです。
つい２週間ほど前に，桜さんのことを話題にしておりました。
Sphinxのつぶやき（７月分）に載せた，服巻先生のPECSの講義を聴いていた先生の中に，桜さんと同級生の先生がいたんですよ。３年生の時は同じクラスですよ。Nくんと書いたら分かるでしょうか。今，宮城教育大学附属養護学校の先生です。

>自分自身も仕事が長時間に及び、休みをとれないことが多く、本当にやめようかと考えることもあります。子どもが保育園が大好きなことが唯一の救いですが…。子ども達の将来のためになれば良いのですがね。今の制度には本当に考えさせられます。

そうですか。たいへんそうですね。
私の方は，高校勤務から６年ぶりに養護学校高等部に戻って，休みが普通に休みなのでホッとしているところです。自立支援法が施行されて指導が厳しくなるっていうのはどうしてなんでしょう。

生徒が自分の力で伸びていくのを，わきで支えるのが教員のつとめだと思うので，外的な環境の変化で自分のしてることを変えたくはないですね。まあ，私も高３を持っていて，１学期は実習にからんでいろいろありましたけどね。ここでかけないようなことも…（あ～，話したいっ！）。

	Re:お久しぶりです。
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桜

- 08/8/9(土) 10:31 -


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>に載せた，服巻先生のPECSの講義を聴いていた先生の中に，桜さんと同級生の先生がいたんですよ。３年生の時は同じクラスですよ。Nくんと書いたら分かるでしょうか。今，宮城教育大学附属養護学校の先生です。

　…宮教の特別専攻科の時一緒だった方かな～と思うのですが。同じ大学出身で同じ職業の友達はたくさんいますが、高校はあまり知らないので、同じ仕事をしている人がいると分かると嬉しいというか、心強いですね。

>私の方は，高校勤務から６年ぶりに養護学校高等部に戻って，休みが普通に休みなのでホッとしているところです。自立支援法が施行されて指導が厳しくなるっていうのはどうしてなんでしょう。

私の学校は入試時に学力で学級を分けられるのですが、学力が一番高いクラスなので、就職を目指す学級ということになっています。でも、学力が高い＝就職の可能性があるは違います…。学力が高くても運動能力や体力がなかったり、人とのコミュニケーションで支障をきたす子もいます。ほとんどの実習先が８時間立ち作業なので、実習に耐えられないのです。そうすると、福祉的就労を考えると思うのですが、障害程度区分の判定では、生徒が希望するサービスは受けられないと思うのです。就労移行支援がふさわしいと判断されれば、２年間で施設を出なければならないというのが原則でしょうから、今から、少しずつ成長させようという考えは捨てなければならないという考えになってきています。何か失敗すると、そんなんじゃ～駄目だ！という雰囲気がありますね。
　私の学級の生徒も２名ほど夏休み中実習に出ています。休みはお盆休みだけです。確かに一般企業に勤めたら夏休みなんて３日取れれば良い方だと思いますが…２年生からこんなにやる必要があるのかと疑問に感じることもあります。前年度、特別支援教育総合研究所の研究会に行って、他県の高等養護学校さんの発表を聞いたのですが、高い就職率の学校でも、そんなに実習の回数は多くないようです。
　育休明けにこの学級を任され…休み中には子育てのことしか考えていなかった私も私ですが（でも、そういう時間が大事だとも思います）、迷いながら進んでいるというのが実情ですね…。進路の先生は働く力をつけさせるには、早くから現場での実習の経験を積ませるのが一番という考えのようですが…正直、こういった学級をもった経験が浅い私には、それがどうなのかよく分からないのです。先生はどう思われますか？

	実習で学ぶことと学校で学ぶこと
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Sphinx

- 08/8/12(火) 7:31 -


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▼桜さん：

>　…宮教の特別専攻科の時一緒だった方かな～と思うのですが。

あ，たぶん当たりだと思います。(^_^)

>私の学校は入試時に学力で学級を分けられるのですが、

それはまた思い切ったクラス編成ですね…。

>学力が一番高いクラスなので、就職を目指す学級ということになっています。でも、学力が高い＝就職の可能性があるは違います…。学力が高くても運動能力や体力がなかったり、人とのコミュニケーションで支障をきたす子もいます。ほとんどの実習先が８時間立ち作業なので、実習に耐えられないのです。

２年生段階での実習先は，卒業時に挑戦させたい企業ではないんでしょうか。

企業での実習を何をねらいにしてやるかというところが，進路の先生と桜さんでずれているかな…と感じました。

２年生段階での実習のねらいってどのへんでしょうね。私なら，就労に向けての生徒の意欲を高めることと，就労までに高めていく課題がどこかを探ることの２点かなと思います。実習をして８時間の立ち作業ができないことが分かったら，それを実習の中でできるようにするのではなく，学校に戻ってきてから，学校の学習の中でできるようにすることを考えるでしょうね。コミュニケーションの課題もしかりです。

実習が終わったら，企業から評価表が届きますよね。企業の方には遠慮しないで問題点を指摘してほしいとお願いします。そこに書かれてくる問題点の多くは，私たちが日頃学校で感じているものと同じですが，私たちが見落としていることを指摘されることもあります。

その評価表を，生徒本人，保護者，進路担当，そして担任で見ながら，次の実習までの学習内容と優先順位を検討していきます。そしてその話し合いの結果は個別の教育支援計画に反映されて，必要なら作業学習や他の指導の形態の担当者にも伝えられます。

私たちにもＯＪＴ（On-the-Job Training）という学び方があるように，企業での体験を通して成長してもらうことも必要ですが，それは実際にターゲットにした（就職させたい）企業が決まってからではないかと思いますけどね～。

>今から、少しずつ成長させようという考えは捨てなければならないという考えになってきています。何か失敗すると、そんなんじゃ～駄目だ！という雰囲気がありますね。

桜さんの生徒を知らないので，あまり無責任なことも書けませんが，ゆっくり成長する人たちでしょうから，あまりまわりがパタパタしたら逆効果ではないかと心配になります。引っ張ってついてこれる生徒ならいいでしょうが。

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